Βιώσιμες μεταφορές

Κάντε κλικ εδώ για να δείτε την προσβάσιμη έκδοση αυτού του διαδραστικού περιεχομένου

1. Βίντεο

1. Συζήτηση μετά το βίντεο

Οι ερωτήσεις που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για περαιτέρω συζήτηση σχετικά με το θέμα της ανακύκλωσης είναι οι ακόλουθες:

• Τι μάθατε σε αυτό το βίντεο που θέλετε να μοιραστείτε με κάποιον άλλο;
• Με ποιον θα το μοιραστείτε;
• Τι είναι οι βιώσιμες μεταφορές;
• Το γνωρίζετε;
• Γιατί είναι σημαντικό;
• Πώς αισθάνεστε για τις βιώσιμες μεταφορές;
• Χρησιμοποιείτε βιώσιμα μέσα μεταφοράς;
• Υπάρχει κάτι που θα θέλατε να μάθετε περισσότερα για το θέμα αυτό;
• Δραστηριότητες βιώσιμων μεταφορών

Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να επιλέξουν 1 από τις 2 προτεινόμενες δραστηριότητες, ανάλογα με το προφίλ των μαθητών τους.

1. ΤΑΞΊΔΙ ΜΕΤΑΦΟΡΆΣ ΑΛΗΘΈΣ ΚΑΙ ΨΕΥΔΈΣ ΚΑΙ ΧΆΡΤΗΣ ΤΑΞΙΔΙΟΎ

• 
  Ομάδα-στόχος
  (ηλικιακή ομάδα): 10-14
• 
  Απαιτούμενα υλικά
  : Σύνδεσμος για το παιχνίδι true false/ ή εκτυπωμένη λίστα με ερωτήσεις
• 
  Σκοπός – μαθησιακός στόχος της δραστηριότητας
  : Οι μαθητές αναμένεται να προβληματιστούν σχετικά με την καθημερινή τους χρήση των διαφόρων μέσων μεταφοράς και να χαρτογραφήσουν τις περιβαλλοντικές επιπτώσεις των μετακινήσεών τους
• 
  Αναλυτική περιγραφή της δραστηριότητας:
  Η δραστηριότητα αναφέρεται σε ένα παιχνίδι σωστού-λάθους. Οι μαθητές πρόκειται να παίξουν ένα παιχνίδι σωστού ή λάθους με δηλώσεις σχετικά με τις βιώσιμες μεταφορές (θα δημιουργηθεί στο ly).

Βήματα:

Για να αναλογιστείτε και να χαρτογραφήσετε το ταξίδι σας στις μεταφορές

1. Ξεκινήστε τη δραστηριότητα με την ερώτηση: “Τι είναι οι μεταφορές;”

Ζητήστε από τους μαθητές να εντοπίσουν και να συζητήσουν τους διάφορους τύπους μεταφορών.

2. Παίξτε ένα παιχνίδι σωστό-λάθος με δηλώσεις σχετικά με τις βιώσιμες μεταφορές Σύνδεση με το T/F στο
3. Παρουσιάστε πώς οι διάφορες επιλογές μεταφοράς επηρεάζουν τους άλλους ανθρώπους και το περιβάλλον.
4. Ποια είναι η λύση; Ζητήστε από τους μαθητές να σκεφτούν διαφορετικές λύσεις.
5. Μιλήστε για τις θετικές λύσεις και τα οφέλη σε διάφορες περιοχές της Ευρώπης.
6. Πώς μπορείτε να βοηθήσετε; Βάλτε τους μαθητές να συζητήσουν σε μικρές ομάδες για το πώς μπορούν να κάνουν τα ταξίδια τους πιο βιώσιμα και τι χρειάζονται για να κάνουν αυτές τις αλλαγές.
7. Χαρτογραφήστε το ταξίδι σας – Μοντέλο χαρτογράφησης ενός ταξιδιού. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια δορυφορική εικόνα, έναν οδικό χάρτη ή να ενθαρρύνετε τους μαθητές να σχεδιάσουν τους δικούς τους χάρτες της περιοχής. Αν οι μαθητές δυσκολεύονται να χρησιμοποιήσουν βιώσιμες μεταφορές, μπορούν να χαρτογραφήσουν τη διαδρομή που θα ήθελαν να κάνουν.

• 
  Πρόσθετες ιδέες δραστηριοτήτων
  : Οι μαθητές θα μπορούσαν να ταξιδέψουν τη διαδρομή τους πριν τη χαρτογραφήσουν. Αυτό θα μπορούσε να γίνει ως δραστηριότητα ολόκληρης της ομάδας στο πλαίσιο μιας συνεδρίας ή ως εργασία για το σπίτι.

• Ερωτήσεις για προβληματισμό:
• Ποιες είναι οι σκέψεις σας μετά την ολοκλήρωση αυτής της δραστηριότητας;
• Τι σας άρεσε περισσότερο σε αυτή τη δραστηριότητα;
• Πώς μπορείτε να ενσωματώσετε αυτά που μάθατε από τη δραστηριότητα στην καθημερινή σας ζωή;
• Τι μάθατε που θέλετε να μοιραστείτε με κάποιον άλλο; Με ποιον θα το μοιραστείτε;
• Προσωπικό σχέδιο: Γράψτε τι είδους δραστηριότητες πρόκειται να εφαρμόσετε τις επόμενες 7 ημέρες σχετικά με τις βιώσιμες μεταφορές. Πιστεύετε ότι θα αντιμετωπίσετε δυσκολίες; Αν ναι, τι είδους και πώς θα τις αντιμετωπίσετε;

1. ΗΜΕΡΟΛΌΓΙΟ ΜΕΤΑΦΟΡΏΝ

• 
  Ομάδα-στόχος
  (ηλικιακή ομάδα): 10-14
• 
  Απαιτούμενα υλικά
  : Το φύλλο ημερολογίου μεταφοράς, Ο χάρτης διαδρομής
• 
  Σκοπός – μαθησιακός στόχος της δραστηριότητας:
  Οι μαθητές αναμένεται να καταγράψουν σε ημερολόγιο τις μεταφορές που χρησιμοποίησαν ατομικά ή οικογενειακώς κατά τη διάρκεια των τελευταίων 5 ημερών και να υπολογίσουν τις περιβαλλοντικές επιπτώσεις.
• Αναλυτική περιγραφή της δραστηριότητας:

Οι μαθητές θα ετοιμάσουν ένα ημερολόγιο για τις μεταφορές τους. Ζητήστε τους να συμπληρώσουν τα ερωτήματά τους σύμφωνα με τις ερωτήσεις που δίνονται:

Φανταστείτε κατά τη διάρκεια μιας μόνο ημέρας, όλα τα μέσα μεταφοράς που επιλέγετε εσείς, τα μέλη της οικογένειάς σας, οι δάσκαλοί σας και άλλοι στην κοινότητα ή την πόλη σας για να μετακινηθείτε από το ένα μέρος στο άλλο. Σήμερα μπορεί να είδατε άλλους μαθητές να πηγαίνουν στο σχολείο με το αυτοκίνητο ενός γονέα ή με λεωφορείο ή με το μετρό. Ορισμένοι μαθητές μπορεί να πήγαιναν στο σχολείο με τα πόδια ή με ποδήλατο. Οι μαθητές και οι οικογένειες που περπάτησαν ή έκαναν ποδήλατο χρησιμοποιούν τη δική τους “ενέργεια” για τη μεταφορά τους.

• Πώς πήγες στο σχολείο σήμερα; Ποιες είναι κάποιες επιλογές μεταφοράς που κάνατε την τελευταία εβδομάδα;
  • Οδηγίες: Καταγράψτε στο διάγραμμα μερικούς τρόπους με τους οποίους μεταφερθήκατε από το ένα μέρος στο άλλο κατά τη διάρκεια των τελευταίων πέντε ημερών.
  • Σημειώστε στην πρώτη στήλη το σημείο εκκίνησης για κάθε ταξίδι.
  • Στη δεύτερη στήλη γράψτε τον προορισμό.
  • Στην τρίτη στήλη καταγράψτε τη μέθοδο μεταφοράς που χρησιμοποιήσατε για κάθε ένα από τα πέντε ταξίδια.
  • Γράψτε στην τελευταία στήλη τα καύσιμα που χρησιμοποιήθηκαν για τα ταξίδια αυτά.
• Συζητήστε και συγκρίνετε σε μικρές ομάδες τις περιβαλλοντικές επιπτώσεις της μεθόδου μεταφοράς που χρησιμοποιήσατε.
• Προσδιορίστε τις πιο φιλικές προς το περιβάλλον μεθόδους μεταφοράς.
• 
  Πρόσθετες ιδέες δραστηριοτήτων
  : Προαιρετική επέκταση: Χρήση ενός υπολογιστή υπολογισμού αποτυπώματος άνθρακα – χρησιμοποιήστε το ημερολόγιο μεταφορών για να υπολογίσετε το αποτύπωμα των μεταφορών χρησιμοποιώντας διαδικτυακούς υπολογιστές(https://calculator.carbonfootprint.com/calculator.aspx?tab=6)

• Ερωτήσεις για προβληματισμό:
• Ποιες είναι οι σκέψεις σας μετά την ολοκλήρωση αυτής της δραστηριότητας;
• Τι σας άρεσε περισσότερο σε αυτή τη δραστηριότητα;
• Πώς μπορείτε να ενσωματώσετε αυτά που μάθατε από τη δραστηριότητα στην καθημερινή σας ζωή;
• Τι μάθατε που θέλετε να μοιραστείτε με κάποιον άλλο; Με ποιον θα το μοιραστείτε;
• Προσωπικό σχέδιο: Γράψτε τι είδους δραστηριότητες πρόκειται να εφαρμόσετε τις επόμενες 7 ημέρες σχετικά με τις βιώσιμες μεταφορές. Πιστεύετε ότι θα αντιμετωπίσετε δυσκολίες; Αν ναι, τι είδους και πώς θα τις αντιμετωπίσετε;