Conservação da energia



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Vídeo

  1. Debate após o vídeo

As perguntas que podem ser utilizadas para aprofundar o debate sobre o tema da conservação de energia são as seguintes:

  • O que aprendeu neste vídeo que gostaria de partilhar com outra pessoa?
  • Com quem o vai partilhar?
  • O que é a conservação de energia?
  • Conhece-o?
  • Porque é que é importante?
  • Qual é a sua opinião sobre a conservação de energia?
  • Como podes poupar energia em tua casa ou na tua sala de aula?
  • Está habituado a poupar energia?
  • Há alguma coisa que gostaria de aprender mais sobre este tema?

Actividades de conservação de energia

  1. POUPAR ENERGIA EM CASA
  • Grupo-alvo: todos os estudantes

  • Objetivo – objetivo de aprendizagem da atividade:
    No final desta atividade, os alunos serão capazes de:
  • identificar objectos comuns em casa e na sala de aula que utilizam eletricidade
  • explicar como podem poupar eletricidade em casa e na escola; e
  • debater ideias e acções para poupar eletricidade.

  • Material necessário:
    Lista de dispositivos electrónicos de A a Z, quadro branco
  • Descrição pormenorizada da atividade:

Antes de iniciar a atividade, partilhe com os alunos as seguintes informações:

Todos os anos há cada vez mais aparelhos eléctricos introduzidos na sociedade em geral que necessitam de eletricidade mesmo quando estão desligados. Apesar de muitos aparelhos actuais serem mais eficientes do que os do passado, o aumento do número de aparelhos que utiliza pode anular quaisquer potenciais poupanças.

Quando passeia pela sua casa à noite, é provável que observe vários aparelhos óbvios que consomem energia (por exemplo, frigorífico a funcionar, luz de presença acesa, rádio a tocar), mas quantos relógios digitais e luzes verdes, vermelhas ou azuis de carregadores vê? Todas estas pequenas luzes consomem eletricidade mesmo quando o aparelho está desligado. Existem vários nomes para este fenómeno, incluindo fuga de watts, carga fantasma e vampiros de aparelhos. É importante tentar minimizar estas fugas de watts para ajudar a conservar energia e poupar dinheiro. Pode não custar muito manter um projetor sempre ligado à corrente, mas se centenas de pequenos aparelhos, como projectores, forem deixados ligados à corrente, consumindo constantemente energia, isso pode ser visível na fatura da eletricidade de uma escola.

Fazer um inventário dos dispositivos eléctricos, incluindo cargas fantasma, em sua casa e na escola pode ajudar a chamar a atenção para a utilização adequada e a utilização excessiva da eletricidade.

Depois de ter falado sobre a carga fantasma, pergunte aos alunos se alguma vez entraram numa sala escura e viram pequenas luzes verdes, vermelhas ou azuis nos aparelhos? Porque é que estão a brilhar? Como é que os desligam?

A atividade começa da seguinte forma:

  1. Introduzir o conceito de eletricidade, o que é, de onde vem e como se sabe se algo a utiliza.
  2. Entregue a cada aluno, ou par de alunos, o livro Dispositivos Eléctricos de A a Z e peça-lhes que enumerem os artigos que utilizam eletricidade junto à letra adequada.
  3. Peça aos alunos para fazerem uma lista de coisas que se encontram em casa, na sua sala de aula, depois em outras salas de aula onde já estiveram e, por fim, em outras partes da escola.
  4. Para cada letra do alfabeto, peça a um aluno diferente (ou a um grupo de alunos) que leia as suas listas. Corrigir eventuais erros e perguntar aos outros se podem acrescentar algo à lista. Identificar os objectos da lista que se encontram na sua sala de aula. Escreva estes pontos num quadro branco ou numa folha de flipchart.
  5. Uma vez elaborada a lista de possíveis aparelhos para a sala de aula, acrescente os artigos mais importantes que possam ter sido esquecidos (por exemplo, computador, TV, leitor de DVD, projetor LCD, candeeiro de secretária, frigorífico, aquário, rádio).
  6. Faça as seguintes perguntas aos alunos:
  • Que sentidos podes utilizar para saber se estes dispositivos e aparelhos estão ligados ou desligados?
  • Algum destes aparelhos tem de estar sempre ligado ou alguns podem ser desligados quando não estão a ser utilizados?
  • Considera que é importante desligar os aparelhos quando não são necessários? Porquê ou porque não?
  • Algum destes aparelhos parece estar ligado mesmo quando está desligado? Como é que se sabe? (As luzes de espera podem estar acesas mesmo que o aparelho esteja desligado).
  1. Peça aos alunos que, em grupos, pesquisem e calculem o consumo de eletricidade de alguns dos grandes objectos identificados em casa ou na sala de aula. Compare a utilização média de eletricidade e a carga fantasma.

Ideias de termos de pesquisa: Phantom Power, Phantom load, utilização de eletricidade de aparelhos…


  • Questões para reflexão
    :

Porque é que é importante desligar ou retirar da tomada os aparelhos eléctricos que não estão a ser utilizados?

Os pequenos sinais vermelhos ou verdes parecem diferentes agora que sabes o que significam?

  • Agora que todos os aparelhos da vossa sala de aula que utilizam eletricidade foram identificados e o consumo de eletricidade estimado, que medidas podem a turma tomar para reduzir o consumo de eletricidade na sala de aula? E em casa?
  • Plano pessoal: Escreva o tipo de actividades que vai realizar nos próximos 7 dias relacionadas com a poupança de energia. Acha que vai enfrentar alguma dificuldade? Em caso afirmativo, de que tipo e como é que as vai abordar?

Recursos úteis:

Repsol. “O que é Phantom Power? A despesa silenciosa na casa “: https://www.repsol.com/en/energy-and-the-future/future-of-the-world/phantom-power-consumption/index.cshtml

Endesa. “Como se pode calcular a eletricidade que uma casa consome? “: https://www.endesa.com/en/blogs/endesa-s-blog/light/calculate-electricity-house-consumption

Desmistificar os mitos sobre o consumo de eletricidade: https://view.genial.ly/650d8d4ad1f8640010c702ed

Ideias para actividades adicionais

Peça a um aluno que abandone temporariamente a sala de aula enquanto você e os outros alunos desligam e/ou retiram da tomada todos os aparelhos eléctricos, exceto um.

Depois, peça ao aluno para entrar na sala e tentar identificar o aparelho que ainda está ligado.

DO SOL À LÂMPADA ELÉCTRICA

  • Grupo-alvo: 10-14 anos

  • Objetivo – objetivo de aprendizagem da atividade:
    Os alunos vão aprender sobre a energia solar fotovoltaica, que é um sistema de tecnologia que serve para aproveitar a radiação solar e convertê-la em eletricidade, através de dispositivos chamados células solares, agrupados em painéis solares.

  • Material necessário:
    40 bolas e um cesto
  • Descrição pormenorizada da atividade:

Vamos jogar um jogo: a nossa missão é converter a radiação solar em eletricidade para fazer funcionar a escola.

Teremos a ajuda de painéis fotovoltaicos e condutores, mas atenção! As nuvens tentarão evitá-lo.

  1. Preparação do jogo. Divida os papéis e coloque-se na posição inicial:
  • SOL (1 pessoa): retira do cesto de partida as bolas que consegue carregar. Move-se ao longo de uma trajetória, sempre na mesma direção. Ao longo do seu percurso, terá de atirar as bolas para as PLACAS ao grito de “radiação!”. Quando chega ao fim da sua trajetória, transforma-se em SHADOW.
  • SOMBRAS (no início do jogo, não há nenhuma): são agarradas pela cintura e só se movem no espaço entre o sol e os PAINÉIS. Devem impedir que as bolas atinjam as PLACAS com o seu corpo.
  • PLACAS (10-15 pessoas): sentam-se e só mexem os braços para apanhar as bolas que lhes são atiradas pelo sol. Quando um PAINEL recebe uma bola, deve gritar “eletricidade!” e colocar-se no primeiro lugar da fila dos CONDUTORES.
  • CONDUTORES (10-15 pessoas): Estão em linha reta e perpendicular desde as PLACAS até ao cesto que é a LÂMPADA, que se encontram à cintura uns dos outros. Quando uma bola chega até eles, devem gritar e devem passá-la para a frente por cima das suas cabeças sem se virarem, até à última pessoa que a deve depositar no cesto identificado como “LIGHT BULB”. Este último funciona para substituir o SOL.
  1. Começar o jogo! Cada um desempenhará o seu papel para cumprir a sua missão específica.
  2. Fim do jogo: o jogo termina quando todas as bolas estiverem no cesto “Lâmpada”.

  • Questões para reflexão
    : Refletir sobre o papel de cada personagem no jogo e compará-lo com os elementos de uma instalação fotovoltaica.
  • Que dificuldades encontrou pelo caminho?
  • Que personagens o ajudaram a cumprir a sua missão? Quem é que o impediu?
  • Como é que podemos tornar todo o processo mais eficiente?
  • Plano pessoal: Escreva que tipo de actividades vai realizar nos próximos 7 dias relacionadas com a poupança de energia? Acha que vai enfrentar alguma dificuldade? Em caso afirmativo, de que tipo e como é que as vai abordar?