Conservació de l’energia



Feu clic aquí per veure la versió accessible d’aquest contingut interactiu

 

Vídeo

  1. Discussió rere vídeo

Les preguntes que es poden utilitzar per debatre més sobre el tema de la conservació de l’energia són les següents:

  • Què has après d’aquest vídeo que vols compartir amb una altra persona?
  • Amb qui la compartiràs?
  • En què consisteix la conservació de l’energia?
  • El coneixes?
  • Per què és important?
  • Com et sents amb la conservació de l’energia?
  • Com podries estalviar energia a casa teva o a l’aula?
  • T’utilitzen per estalviar energia?
  • Hi ha alguna cosa que t’agradaria aprendre més sobre aquest tema?

Activitats de conservació de l’energia

  1. ESTALVI D’ENERGIA A CASA
  • Destinataris: tot l’alumnat

  • Objectiu-objectiu d’aprenentatge de l’activitat:
    Al final d’aquesta activitat, els estudiants seran capaços de:
  • Identificar elements comuns a casa i a l’aula que utilitzen l’electricitat
  • explicar com poden conservar l’electricitat a casa seva i a l’escola; i
  • Pluja d’idees i accions per estalviar electricitat.

  • Material necessari:
    llista de dispositius electrònics de la A a la Z, pissarra digital
  • Descripció detallada de l’activitat:

Abans de començar l’activitat, compartiu amb els vostres alumnes la informació següent:

Cada any hi ha més i més aparells elèctrics introduïts en la societat dominant que requereixen electricitat fins i tot quan estan apagats. Tot i que avui en dia molts electrodomèstics són més eficients que en el passat, augmentar el gran nombre d’electrodomèstics que utilitzeu pot anul·lar qualsevol estalvi potencial.

Quan passegeu per casa vostra a la nit, probablement observareu diversos aparells obvis que utilitzen energia (per exemple, nevera funcionant, llum nocturna brillant, reproducció de ràdio), però quants rellotges digitals i llums de carregador verds, vermells o blaus veieu? Tots aquests llums picants treuen electricitat fins i tot quan l’aparell està apagat. Hi ha diversos noms per a aquest fenomen, inclosos els watts amb fuites, la càrrega fantasma i els vampirs d’electrodomèstics. És important intentar minimitzar aquestes fuites de watts per ajudar a conservar l’energia i estalviar diners. Pot ser que no costi molt mantenir un projector sempre endollat, però si centenars de petits electrodomèstics, com els projectors, es deixen endollats, que treuen energia constantment, es pot notar a la factura elèctrica d’una escola.

Fer inventari dels dispositius elèctrics, incloses les càrregues fantasma, a casa i a l’escola pot ajudar a cridar l’atenció sobre l’ús adequat i l’ús excessiu de l’electricitat.

Després d’haver parlat de la càrrega fantasma, pregunteu als estudiants si alguna vegada han entrat en una habitació fosca i han vist petites llums verdes, vermelles o blaves als electrodomèstics? Per què brillen? Com els apaguen?

L’inici de l’activitat és el següent:

  1. Introdueix el concepte d’electricitat, què és, d’on ve i com saps si alguna cosa l’utilitza.
  2. Repartiu aparells elèctrics de la A a la Z a cada alumne, o parella d’estudiants, i demaneu-los que enumerin els elements que utilitzen electricitat al costat de la lletra corresponent.
  3. Feu que els estudiants enumerin coses que es troben a casa seva, a la seva aula, després elements ubicats en altres aules on han estat i, a continuació, coses que poden trobar en altres parts de l’escola.
  4. Per a cada lletra de l’abecedari, feu que un alumne (o grup d’estudiants) diferent llegeixi les seves llistes. Corregiu els errors i pregunteu als altres si poden afegir alguna cosa a la llista. Identificar quins ítems llistats es troben a la seva aula. Escriviu aquests elements en una pissarra electrònica o paper de flipchart.
  5. Un cop generada la llista de possibles aparells per a l’aula, afegiu els elements principals que s’hagin pogut passar per alt (per exemple, ordinador, TV, reproductor de DVD, projector LCD, llum d’escriptori, nevera, aquari, ràdio).
  6. Feu a l’alumnat les següents preguntes:
  • Quins sentits pots utilitzar per saber si aquests aparells i aparells estan encesos o apagats?
  • Algun d’aquests aparells s’ha de deixar encès tot el temps o alguns d’ells es poden apagar quan no s’estan utilitzant?
  • Creus que és important apagar els electrodomèstics quan no són necessaris? Per què o per què no?
  • Sembla que algun d’aquests electrodomèstics segueix encès encara que estigui apagat? Com es pot saber? (És possible que els llums en espera estiguin encesos encara que l’aparell estigui apagat.)
  1. Demaneu als alumnes, en grups, que busquin i estimin el consum elèctric d’alguns dels objectes grans identificats a casa o a l’aula. Compara el consum mitjà d’electricitat i la càrrega fantasma.

Idees de termes de cerca: Phantom Power, Phantom load, consum elèctric d’electrodomèstics…


  • Preguntes per a la reflexió
    :

Per què és important apagar o desendollar els electrodomèstics que no s’estaven utilitzant?

Els petits gustos vermells o verds es veuen diferents ara que ja sabeu què signifiquen?

  • Ara que ja s’han identificat tots els electrodomèstics de la vostra aula que utilitzen electricitat i s’ha estimat el consum elèctric, quines mesures pot prendre la classe per reduir el consum elèctric a l’aula? I a casa?
  • Pla personal: Anota quin tipus d’activitats implementaràs en els propers 7 dies referents a l’estalvi energètic. Creus que t’enfrontaràs a alguna dificultat? En cas afirmatiu, de quin tipus i com els abordaràs?

Recursos útils:

Repsol. “Què és Phantom Power? La despesa silenciosa a la llar”: https://www.repsol.com/en/energy-and-the-future/future-of-the-world/phantom-power-consumption/index.cshtml

Endesa. “Com es calcula l’electricitat que consumeix una casa?”: https://www.endesa.com/en/blogs/endesa-s-blog/light/calculate-electricity-house-consumption

Mite sobre el consum elèctric: https://view.genial.ly/650d8d4ad1f8640010c702ed

Idees d’activitats addicionals

Feu que un alumne surti temporalment de l’aula mentre vosaltres i els altres alumnes apagueu i/o desendolleu tots els aparells elèctrics excepte un.

A continuació, feu que l’estudiant entri a l’habitació i intenteu identificar quin aparell encara està encès.

DEL SOL A LA BOMBETA

  • Destinataris: 10-14 anys

  • Objectiu-objectiu d’aprenentatge de l’activitat:
    Els alumnes aprendran sobre l’energia solar fotovoltaica, que és un sistema de tecnologia que serveix per aprofitar la radiació solar i convertir-la en electricitat, mitjançant uns dispositius anomenats cèl·lules solars, agrupades en panells solars.

  • Material necessari:
    40 pilotes i una cistella
  • Descripció detallada de l’activitat:

Jugarem a un joc: la nostra missió és convertir la radiació solar en electricitat per fer funcionar l’escola.

Comptarem amb l’ajuda de plaques fotovoltaiques i conductors, però compte! Els núvols intentaran evitar-ho.

  1. Preparació del joc. Divideix els rols i col·loca’t en la posició inicial:
  • SOL (1 persona): agafarà les pilotes que pugui carregar de la cistella de sortida. Es mou al llarg d’una trajectòria, sempre en la mateixa direcció. Al llarg del seu recorregut, haurà de llançar les boles a les plaques al crit de “radiació!” Quan arriba al final de la seva trajectòria, es converteix en OMBRA.
  • OMBRES (al principi del joc, no hi ha ningú): s’agafen per la cintura i només es mouen en l’espai entre el sol i els PANELLS. Han d’evitar que les boles arribin a les PLAQUES amb el seu cos.
  • PLAQUES (10-15 persones): seuen i només mouen els braços per agafar les boles que els llancen el sol. Quan un PANELL rep una pilota, ha de cridar “electricitat!” i posar-se en primer lloc de la fila dels CONDUCTORS.
  • CONDUCTORS (10-15 persones): Estan en línia perpendicular recta des de les PLAQUES fins a la cistella que és la BOMBETA, que es lliuren a la cintura de l’altra. Quan els arriba una pilota, han de cridar i l’han de passar endavant per sobre del cap sense girar-se, fins a l’última persona que l’ha de dipositar a la cistella identificada com a “BOMBETA”. Aquest últim corre per substituir el SUN.
  1. Comença el joc! Cadascú jugarà el seu paper per aconseguir la seva missió particular.
  2. Fi del joc: el joc acaba quan totes les boles estan a la cistella “Bombeta”.

  • Preguntes per a la reflexió
    : Reflexionar sobre el paper de cada personatge en el joc i comparar-lo amb els elements d’una instal·lació fotovoltaica.
  • Quines dificultats vas trobar pel camí?
  • Quins personatges t’han ajudat a aconseguir la teva missió? Qui ho ha impedit?
  • Com podríem fer tot el procés més eficient?
  • Pla personal: Anota quin tipus d’activitats implementaràs en els propers 7 dies referents a l’estalvi energètic? Creus que t’enfrontaràs a alguna dificultat? En cas afirmatiu, de quin tipus i com els abordaràs?